報(bào)告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)深度調(diào)研與投資前景研究報(bào)告》介紹了職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。
職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)包括對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
2022年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。
報(bào)告目錄：
第一章職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述
第一節(jié)職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)
一、職業(yè)教育的特色
二、在我國(guó)教育制度中處于什么樣的地位
三、我國(guó)的職業(yè)教育體系
第二節(jié)職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系
二、供給與需求的思考
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析
第三節(jié)解決職業(yè)教育困境的途徑何在
第二章世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況分析
第一節(jié)2022年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、對(duì)世界職業(yè)教育新熱點(diǎn)的思考
三、世界職業(yè)教育體系比較研究
第二節(jié)2022年世界職業(yè)教育對(duì)中國(guó)的啟示
一、國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒
二、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
三、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第三節(jié)2024-2030年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
第三章世界職業(yè)教育主要國(guó)家運(yùn)營(yíng)分析
第一節(jié)美國(guó)
一、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)
二、美國(guó)職業(yè)教育泡沫多
三、從“帕金斯法案四”看美國(guó)職業(yè)教育的改革
四、多維交叉的美國(guó)職業(yè)教育
第二節(jié)德國(guó)
一、德國(guó)職業(yè)教育的法制體系
二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式
三、德國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革
四、德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對(duì)我國(guó)的啟示
第三節(jié)澳大利亞
一、澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)
二、澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索
三、澳大利亞高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展
第四節(jié)其他國(guó)家
一、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示
二、奧地利職業(yè)教育的持色
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向
第四章中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
一、GDP歷史變動(dòng)軌跡分析
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動(dòng)軌跡分析
三、2022年中國(guó)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析
第二節(jié)中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析
第五章中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析
第一節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述
一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展
三、發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)
四、改革開放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就
第二節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
二、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順
三、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第三節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
四、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度
第六章中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)改革及運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析
第一節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境測(cè)評(píng)
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)
三、中國(guó)職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾
五、職業(yè)教育市場(chǎng)潛力巨大，有待整合
第二節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
一、山東將建千余職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地
二、職業(yè)教育要跟上全局的發(fā)展步伐
三、加大對(duì)西部職業(yè)教育支持力度
四、對(duì)職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研與思考
第七章中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
第一節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體
一、公辦職業(yè)學(xué)校
二、民辦職業(yè)學(xué)校
三、股份制職業(yè)學(xué)校
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校
第二節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化
三、聯(lián)合辦學(xué)
四、跨區(qū)域合作辦學(xué)
五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校
七、集團(tuán)化辦學(xué)
第三節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析
一、數(shù)量不足
二、結(jié)構(gòu)不合理
三、人才流失嚴(yán)重
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第四節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育師資的未來發(fā)展
一、政策引導(dǎo)
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)
第五節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求
第八章中國(guó)民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行走勢(shì)分析
第一節(jié)2022年中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、貿(mào)易戰(zhàn)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境
二、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇
三、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié)西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定
第三節(jié)2022年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求
四、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié)2022年中國(guó)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
一、廠校結(jié)合定向?qū)�口�?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)
三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)
四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié)2022年中國(guó)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路
四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任
第九章中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析
第一節(jié)2022年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r概況
一、改革開放30年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第二節(jié)2022年中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析
一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī)
二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策
第三節(jié)2022年中國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析
第四節(jié)2022年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第五節(jié)2022年中國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求
第十章中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析
第一節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力
三、促進(jìn)農(nóng)民增收
第二節(jié)2022年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、我國(guó)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第三節(jié)2022年中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策
第四節(jié)2022年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
三、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第五節(jié)2022年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng)
第十一章中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
第一節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析
一、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新
二、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
三、職業(yè)教育營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)加劇
第二節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)
二、吳忠市每年100萬元強(qiáng)化職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力
三、北京職業(yè)教育分析
第三節(jié)2022年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略分析
第十二章中國(guó)職業(yè)教育知名企業(yè)分析
第一節(jié)北大青鳥
一、公司基本概況
二、北大青鳥教學(xué)模式
三、北大青鳥競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
第二節(jié)尚德機(jī)構(gòu)
一、公司基本概況
二、尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍
三、尚德機(jī)構(gòu)師資力量
第三節(jié)中華職業(yè)教育社
一、公司基本概況
二、中華職業(yè)教育社內(nèi)動(dòng)態(tài)
第四節(jié)行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校
一、學(xué)院基本概況
二、辦學(xué)特色分析
三、師資力量分析
第五節(jié)萬博科技職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院基本概況
二、學(xué)院教學(xué)系部
三、學(xué)院優(yōu)勢(shì)分析
第六節(jié)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院最新資訊分析
三、學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
第十三章2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)趨勢(shì)分析
第一節(jié)2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育趨勢(shì)預(yù)測(cè)展望分析
一、中國(guó)職業(yè)教育的前景看好
二、中國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?
三、今后中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、中國(guó)將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)
第二節(jié)2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
一、能力取向趨勢(shì)
二、體系開放互通趨勢(shì)
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì)
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì)
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì)
六、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì)
第三節(jié)2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
第十四章2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)
第一節(jié)2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育投資環(huán)境分析
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
四、中央財(cái)政將投入140億元加強(qiáng)職業(yè)教育
第二節(jié)2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流”
三、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育
第三節(jié)2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育投資前景分析
一、高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
二、中國(guó)職業(yè)教育投資公平性的缺失
三、職業(yè)教育進(jìn)入退出風(fēng)險(xiǎn)分析
圖表目錄（部分）：
圖表：2024-2030年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值
圖表：2024-2030年居民消費(fèi)價(jià)格漲跌幅度
圖表：2022年居民消費(fèi)價(jià)格比上年漲跌幅度（%）
圖表：2024-2030年國(guó)家外匯儲(chǔ)備
圖表：2024-2030年財(cái)政收入
圖表：2024-2030年全社會(huì)固定資產(chǎn)投資
圖表：2022年分行業(yè)城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資及其增長(zhǎng)速度（億元）
圖表：2022年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)能力
圖表：2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育趨勢(shì)預(yù)測(cè)展望分析
圖表：2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
圖表：2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
圖表：2024-2030年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測(cè)分析
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