報(bào)告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2022-2028年中國(guó)高等職業(yè)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及投資前景研究報(bào)告》介紹了高等職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)高等職業(yè)教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資高等職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
    高等職業(yè)教育，是我國(guó)教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)專科教育、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。
    高等職業(yè)教育發(fā)展為專科層次職業(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育（專業(yè)學(xué)位研究生教育）等三個(gè)層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。
      
報(bào)告目錄：
第一章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié)國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
一、GDP歷史變動(dòng)軌跡分析
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動(dòng)軌跡分析
三、2020年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境分析
一、中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法
二、教育部職業(yè)教育與成人教育司2020年工作要點(diǎn)
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)就業(yè)形勢(shì)分析
 
第二章高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述
第一節(jié)職業(yè)教育的概述
一、職業(yè)教育的特色
二、職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
三、職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分
第二節(jié)高等職業(yè)教育的概述
一、高等職業(yè)教育的概念
二、高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵
三、高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
四、發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義
 
第三章 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析
第一節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、我國(guó)職業(yè)教育存在的七大問題
二、缺乏吸引力成我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
三、我國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順
四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第四節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
四、應(yīng)創(chuàng)新我國(guó)職業(yè)教育管理體制
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度
 
第四章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)分析
第一節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析
一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)
二、高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育的重要力量
三、我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r分析
一、改革開放30年我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、我國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析
一、我國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī)
二、制約我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策
 
第五章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析
第一節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求
 
第六章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
第一節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育政策的發(fā)展
一、2016-2020年職業(yè)教育政策回顧
二、職業(yè)教育政策的取向演變
三、職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問題
四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)高職教育文本政策的解析
一、高職教育文本政策回顧
二、新時(shí)期高職教育的文本政策
三、未來高職教育文本政策需明確的問題
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的制度分析
一、高職院校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”取得成就
二、工學(xué)結(jié)合政策的全局意識(shí)
三、打破企業(yè)的低技術(shù)均衡
四、校外實(shí)訓(xùn)制度的構(gòu)建
第四節(jié)高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度分析
一、高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的概念
二、高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的特征
三、高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的建構(gòu)
四、高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的推進(jìn)
第五節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題
一、單獨(dú)建立高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估體系
二、單獨(dú)建立高等職業(yè)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系
三、單獨(dú)設(shè)立技術(shù)型人才的職稱系列并制定相應(yīng)的用人政策
四、單獨(dú)制定高職教育教師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度
五、制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)位政策
六、制定高等職業(yè)院校實(shí)施非學(xué)歷教育的學(xué)籍管理辦法
七、調(diào)整高教新生的錄取政策營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
 
第七章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
第一節(jié)高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析
一、明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇
二、推動(dòng)高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式
三、拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實(shí)踐能力的新途徑
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐分析
一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
二、“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)”的辦學(xué)模式
三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
四、項(xiàng)目課程為主體的課程開發(fā)模式
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析
一、我國(guó)高等職業(yè)教育面臨的形勢(shì)
二、“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會(huì)背景
三、“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義
四、推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合與項(xiàng)目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思路和措施
第四節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結(jié)構(gòu)分析
一、高等職業(yè)技術(shù)人才無法滿足社會(huì)發(fā)展需要的矛盾
二、一般意義的KAQ內(nèi)涵及相互間關(guān)系
三、高職教育與普通高等教育人才KAQ結(jié)構(gòu)比較
四、高等職業(yè)技術(shù)人才的KAQ構(gòu)成
 
第八章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
第一節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析
一、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新
二、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
三、職業(yè)教育營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)加劇
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
一、高等職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力
二、我國(guó)高等職業(yè)教育面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
三、入世是開展中外合作教育的直接推動(dòng)力
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略分析
 
第九章 我國(guó)高等職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)院校競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)比分析
第一節(jié)尚德機(jī)構(gòu)
一、公司基本概況
二、尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍
三、尚德機(jī)構(gòu)師資力量
第二節(jié)廣州華立科技職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點(diǎn)資訊
三、學(xué)院師資力量分析
第三節(jié)山東勝利職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點(diǎn)資訊
三、學(xué)院師資力量分析
第四節(jié)山東化工職業(yè)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點(diǎn)資訊
三、學(xué)院設(shè)施
四、學(xué)院師資力量分析
第五節(jié)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院人才培養(yǎng)
三、學(xué)院設(shè)施
四、學(xué)院師資力量分析
第六節(jié)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、學(xué)院概況
二、學(xué)院重點(diǎn)資訊
三、學(xué)院師資力量分析
 
第十章 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資分析
第一節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育的投資背景
一、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
二、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
三、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流”
第二節(jié) 2016-2020年我國(guó)高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
一、高等職業(yè)教育需要更多的資金支持
二、財(cái)政投入主渠道作用日益弱化
三、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)力量投入不足
四、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過高學(xué)生負(fù)擔(dān)過重
第三節(jié) 2016-2020年我國(guó)職業(yè)教育有效投資模式
一、實(shí)訓(xùn)基地共建
二、“引企入校”模式
三、“引校入企”模式
第四節(jié) 2016-2020年高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團(tuán)模式分析
一、組建職教集團(tuán)是做大做強(qiáng)高職教育的重要方式和途徑
二、高等職業(yè)教育集團(tuán)主要類型及其特征
三、依托大型企業(yè)集團(tuán)組建緊密型高等職業(yè)教育集團(tuán)
四、實(shí)施依托大型企業(yè)集團(tuán)組建職教集團(tuán)的難點(diǎn)和問題
 
第十一章 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)前景趨勢(shì)分析
第一節(jié) 2022-2028年我國(guó)職業(yè)教育趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析分析
一、我國(guó)職業(yè)教育的前景看好
二、我國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?br /> 三、今后我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、職業(yè)教育的投資預(yù)測(cè)
第二節(jié) 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)分析
一、市場(chǎng)需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力
二、內(nèi)涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時(shí)間重點(diǎn)發(fā)展的方向
三、人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)
四、高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分
五、高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索
第三節(jié) 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測(cè)分析
 
第十二章 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資機(jī)遇分析
第一節(jié) 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析
第二節(jié) 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
一、高等職業(yè)教育投資簡(jiǎn)述
二、高等職業(yè)教育的投資前景
三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)
四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因
第三節(jié) 2022-2028年我國(guó)高等職業(yè)教育擴(kuò)大吸收投資的策略分析
一、制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資
二、加大政府對(duì)高等職業(yè)教育投入的力度
三、吸引企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育的投資
四、在投資體制中引入市場(chǎng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制
五、支持銀行對(duì)高等職業(yè)教育貸款
六、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人及其家庭對(duì)高等職業(yè)教育的消費(fèi)
 
部分圖表目錄：
圖表：2020年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校發(fā)展比較
圖表：2020年四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較
圖表：四川省不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較
圖表：教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖
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